إذا حملت الانطباع الشعبي بأن الاقتصاديين الذين يعانون من جوع البيانات مشغولون دائما بالصيغ المعقدة وليس مع التفكير خارج الصندوق، فيجب عليك إلقاء نظرة على المدرسة النمساوية. تماما مثل الرهبان الذين يعيشون في ديرهم، والاقتصاد في هذه المدرسة تسعى إلى حل القضايا الاقتصادية المعقدة من خلال إجراء "تجارب الفكر". وتعتقد المدرسة النمساوية أنه من الممكن اكتشاف الحقيقة ببساطة عن طريق التفكير بصوت عال. ومن المثير للاهتمام، هذه المجموعة لديها رؤى فريدة من نوعها في بعض من أهم القضايا الاقتصادية في عصرنا. اقرأ القراءة لمعرفة كيف تطورت المدرسة النمساوية للاقتصاد وحيث تقف المدرسة النمساوية في العالم أو الفكر الاقتصادي.

نظرة عامة على المدرسة النمساوية
ما نعرفه اليوم كما أن المدرسة النمساوية للاقتصاد لم تصدر في يوم واحد. وقد مرت هذه المدرسة من خلال سنوات من التطور الذي تم تمرير الحكمة من جيل واحد إلى أخرى. على الرغم من أن المدرسة قد تقدمت، وأدرجت المعرفة من مصادر خارجية، المبادئ الأساسية لا تزال هي نفسها.

يعتبر كارل منجر، الاقتصادي النمساوي، الذي كتب "مبادئ الاقتصاد" في عام 1871، من قبل الكثيرين ليكون مؤسس المدرسة النمساوية. عنوان كتاب منجر لا يوحي بأي شيء غير عادي، ولكن محتوياته أصبحت واحدة من ركائز الثورة الهامشية. وأوضح منجر في كتابه أن القيم الاقتصادية للسلع والخدمات ذات طابع شخصي في الطبيعة. هذا هو: ما هو قيمة بالنسبة لك قد لا تكون قيمة لجارك. وأوضح مينجر أيضا أنه مع زيادة عدد السلع، تنخفض قيمتها الذاتية للفرد. وتكمن هذه الرؤية القيمة وراء مفهوم ما يسمى بالمنفعة الحدية المتناقصة.

- <2>>

وفي وقت لاحق، قام لودفيج فون ميسس، وهو مفكر عظيم آخر في المدرسة النمساوية، بتطبيق نظرية الفائدة الحدية على المال في كتابه " نظرية النقد والائتمان " (1912 ). نظرية تناقص الفائدة الحدية من المال قد تساعد في الواقع لنا في العثور على إجابة لأحد الأسئلة الأساسية في الاقتصاد: كم من المال هو أكثر من اللازم؟ وهنا أيضا، ستكون الإجابة ذاتية. وهناك دولار إضافي إضافي في يد الملياردير لن يكاد يحدث أي فرق على الرغم من أن نفس الدولار سيكون لا يقدر بثمن في يد من فقاعة.

بخلاف كارل منجر و لودفيغ فون ميسس، تضم المدرسة النمساوية أيضا أسماء كبيرة أخرى مثل يوجين فون بوهم-باويرك، فريدريك هايك وغيرها الكثير. والمدرسة النمساوية اليوم ليست مقصورة على فيينا فحسب، بل ينتشر تأثيرها في جميع أنحاء العالم.

على مر السنين، أدت المبادئ الأساسية للمدرسة النمساوية إلى ظهور رؤى قيمة في العديد من القضايا الاقتصادية مثل قوانين العرض والطلب، وسبب التضخم، ونظرية خلق المال، وتشغيل أسعار صرف العملات الأجنبية.في كل من هذه القضايا، وجهات نظر المدرسة النمساوية تميل إلى أن تختلف عن غيرها من مدارس الاقتصاد.

الأفكار الرئيسية والاختلافات الرئيسية
بعض الأفكار الرئيسية للمدرسة النمساوية واختلافاتها مع مدارس الاقتصاد الأخرى يتم فحصها أدناه:

• المنهجية

  تستخدم المدرسة النمساوية منطق التفكير المسبق - شيء أن الشخص يمكن أن يفكر في بلده دون الاعتماد على العالم الخارجي - لمعرفة القوانين الاقتصادية للتطبيق العالمي، في حين أن غيرها من المدارس السائدة في الاقتصاد، مثل المدرسة الكلاسيكية الجديدة، كينيزيانز جديدة وغيرها، الاستفادة من البيانات والرياضية نماذج لإثبات وجهة نظرهم بموضوعية. في هذا الصدد، المدرسة النمساوية يمكن أن تكون أكثر تحديدا على النقيض من المدرسة التاريخية الألمانية التي ترفض التطبيق العالمي لأي نظرية اقتصادية.

• ما الذي يحدد السعر؟

  تحمل المدرسة النمساوية أن الأسعار تحددها عوامل ذاتية مثل تفضيل الفرد لشراء أو عدم شراء سلعة معينة، في حين أن المدرسة الكلاسيكية للاقتصاد يحمل أن التكاليف الموضوعية للإنتاج تحدد السعر وتحمل المدرسة الكلاسيكية الجديدة أن يتم تحديد الأسعار عن طريق التوازن في العرض والطلب. ترفض المدرسة النمساوية كلا من الرأي الكلاسيكي والنيو الكلاسيكي بالقول إن تكاليف الإنتاج تتحدد أيضا بعوامل ذاتية تستند إلى قيمة الاستخدامات البديلة للموارد الشحيحة، كما أن التوازن في الطلب والعرض يتم تحديده من خلال تفضيلات فردية ذاتية.

• ما الذي يحدد أسعار الفائدة؟

  المدرسة النمساوية ترفض الرأي الكلاسيكي لرأس المال الذي يقول إن أسعار الفائدة تتحدد حسب العرض والطلب من رأس المال. ترى المدرسة النمساوية أن أسعار الفائدة تتحدد بقرار شخصي من الأفراد لإنفاق المال الآن أو في المستقبل. وبعبارة أخرى، يتم تحديد أسعار الفائدة حسب تفضيل الوقت للمقترضين والمقرضين.

• لماذا يؤثر التضخم على مختلف الناس بشكل مختلف؟

  تعتقد المدرسة النمساوية أن أي زيادة في المعروض النقدي لا تدعمه زيادة في إنتاج السلع والخدمات تؤدي إلى زيادة في الأسعار، ولكن أسعار جميع السلع لا تزيد في وقت واحد. وقد تزيد أسعار بعض السلع بوتيرة أسرع من غيرها، مما يؤدي إلى مزيد من التفاوت في الأسعار النسبية للسلع. على سبيل المثال، بيتر سباك قد تكتشف أنه يكسب نفس الدولارات لعمله، لكنه اضطر لدفع المزيد إلى بول الخباز، عند شراء رغيف الخبز نفسه. التغيرات في الأسعار النسبية من شأنه أن يجعل بول غنية على حساب بطرس. ولكن لماذا يحدث ذلك من هذا القبيل؟ وإذا كانت أسعار جميع السلع والخدمات ستزداد في وقت واحد، فإنها لن تكون ذات أهمية. ولكن أسعار تلك السلع التي يتم من خلالها حقن المال في النظام ضبط قبل الأسعار الأخرى؛ ويقول إذا كانت الحكومة ضخ المال عن طريق شراء الذرة ثم أسعار الذرة ستزيد قبل السلع الأخرى ترك وراءها درب من تشويه الأسعار.

• ما الذي يسبب دورات الأعمال؟

  تقول المدرسة النمساوية إن دورات الأعمال ناجمة عن تشويه أسعار الفائدة بسبب محاولة الحكومة السيطرة على المال. ويحدث سوء توزيع لرأس المال إذا ظلت أسعار الفائدة منخفضة أو مرتفعة بشكل مصطنع بسبب تدخل الحكومة. في نهاية المطاف، يمر الاقتصاد من خلال الركود من أجل استعادة التقدم الطبيعي.

• كيف يمكننا خلق الأسواق؟

  ترى المدرسة النمساوية آلية السوق كعملية وليس نتيجة للتصميم. الناس خلق الأسواق من خلال نيتهم ​​لتحسين حياتهم، وليس من قبل أي قرار واعية. لذلك، إذا تركت مجموعة من الهواة على جزيرة مهجورة، عاجلا أم آجلا تفاعلاتهم من شأنه أن يؤدي إلى إنشاء آلية السوق.

الخلاصة
ترتكز النظرية الاقتصادية للمدرسة النمساوية على المنطق اللفظي الذي يوفر إغاثة من الجامبو التقني من الاقتصاد العام. هناك اختلافات كبيرة مع المدارس الأخرى، ولكن من خلال توفير رؤى فريدة من نوعها في بعض من القضايا الاقتصادية الأكثر تعقيدا، وقد حصلت المدرسة النمساوية مكانا دائما في العالم المعقد للنظرية الاقتصادية.